在深化教育改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代背景下，青島第十九中學(xué)積極探索校本課程建設(shè)，以“生本”理念為核心，構(gòu)建了豐富多元的課程體系，特別是以“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的技術(shù)開發(fā)”為代表的選修課程，從初步開發(fā)到走向成熟，成為助力學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展的有力引擎。
一、 生本理念：課程開發(fā)的靈魂與基石
青島十九中的校本課程開發(fā)，始終將學(xué)生的需求、興趣和未來發(fā)展置于首位。“生本課程”的魅力，在于它突破了傳統(tǒng)統(tǒng)一教材的局限，將課程的選擇權(quán)、建構(gòu)權(quán)部分交還給學(xué)生。學(xué)校通過問卷、座談、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式，深入了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和潛能所在。當(dāng)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、工程實(shí)踐表現(xiàn)出濃厚興趣，并渴望超越基礎(chǔ)應(yīng)用、進(jìn)行更深層次的創(chuàng)造時(shí)，“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的技術(shù)開發(fā)”這門課程的雛形便應(yīng)運(yùn)而生。它不再是知識(shí)的單向灌輸，而是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從“使用者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”和“開發(fā)者”。
二、 多元發(fā)展：校本課程的價(jià)值追求
校本課程的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。青島十九中深刻認(rèn)識(shí)到，未來社會(huì)需要的是具備核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的技術(shù)開發(fā)”課程正是這一理念的生動(dòng)實(shí)踐。課程內(nèi)容不僅涉及編程語(yǔ)言、硬件原理、傳感器應(yīng)用等知識(shí)，更融合了工程設(shè)計(jì)、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與美學(xué)考量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能為了設(shè)計(jì)一個(gè)智能溫控系統(tǒng)而鉆研電路，也可能為優(yōu)化一個(gè)機(jī)械臂的抓取算法而反復(fù)調(diào)試代碼。這個(gè)過程，不僅是技術(shù)能力的提升，更是科學(xué)精神、工匠精神和解決問題能力的綜合錘煉。學(xué)校通過搭建創(chuàng)客空間、聯(lián)系高校與企業(yè)資源，為學(xué)生提供將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物的平臺(tái)，讓不同特質(zhì)的學(xué)生都能找到展示才華的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與志趣的同頻共振。
三、 從開發(fā)到成熟：“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備技術(shù)開發(fā)”課程的實(shí)踐路徑
- 需求導(dǎo)向，精準(zhǔn)立項(xiàng)：課程設(shè)立之初，便明確了與大學(xué)先修課程、科技創(chuàng)新賽事以及學(xué)生職業(yè)啟蒙相銜接的目標(biāo)，確保了課程的前沿性和實(shí)用性。
- 師資整合，內(nèi)外協(xié)同：學(xué)校一方面著力培養(yǎng)校內(nèi)具有專長(zhǎng)的教師擔(dān)任主講，另一方面積極引進(jìn)高校教授、企業(yè)工程師作為校外導(dǎo)師，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
- 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，分層教學(xué)：課程采用模塊化設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)的3D建模與打印、單片機(jī)編程，到復(fù)雜的傳感器集成、人機(jī)交互設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)自身基礎(chǔ)選擇入門、進(jìn)階或高階項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。
- 成果轉(zhuǎn)化，評(píng)價(jià)多元：學(xué)習(xí)成果不以單一試卷衡量，而是注重項(xiàng)目完成度、設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)物作品及團(tuán)隊(duì)展示。學(xué)生的優(yōu)秀作品被選送參加各級(jí)科技創(chuàng)新大賽，有的甚至申請(qǐng)了實(shí)用新型專利，這種成就感極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
- 體系完善，迭代升級(jí)：經(jīng)過數(shù)輪教學(xué)實(shí)踐，該課程已形成了相對(duì)穩(wěn)定的課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材和資源庫(kù)，建立了成熟的選拔、教學(xué)、評(píng)價(jià)與保障機(jī)制，標(biāo)志著其從一門新興選修課走向了成熟穩(wěn)定的特色課程。
四、 展望：持續(xù)深化課程育人功能
青島十九中“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的技術(shù)開發(fā)”課程的成功，是學(xué)校校本課程建設(shè)的一個(gè)縮影。它證明了基于學(xué)生、為了學(xué)生的課程所具有的強(qiáng)大生命力。學(xué)校將繼續(xù)深化“生本”理念，進(jìn)一步拓寬課程領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)科融合，完善課程管理，讓校本課程體系更加豐富、立體，成為滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、塑造多元人才的肥沃土壤，真正實(shí)現(xiàn)讓每一名學(xué)生都擁有適合自己的發(fā)展跑道，為他們的終身發(fā)展和適應(yīng)未來社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
